1、 在认证专家进校考察期间学院教师该如何应对？

（1）全员在岗，及时响应认证专家提出的考察要求；

（2）准备相关教学材料（作业、实验报告、教学大纲等）备查；

（3）熟悉认证理念、专业情况及工作职责所对应的认证材料，准备接受访谈；

（4）执行正常教学计划，精心备课，准备接受认证专家听课。

2、认证专家访谈对象

（1）学院、专业的相关管理人；

（2）专业核心课程的主讲教师；

（3）青年教师，实验室教师，辅导员、班主任等。

3、访谈主要内容

（1）了解专业建设和管理方面的情况，进一步核实考查期间发现的问题；

（2）了解教师是否知晓工程教育的基本理念（以学生为中心，以产出导向，持续改进），专业培养目标和毕业要求并落实于工作，教师本人的职业发展情况和工作满意度；

（3）了解青年教师培养和成长情况，学生工作情况，以及对实验教师队伍的建设情况。

4、访谈注意事项

（1）树立主人翁意识，真诚与专家交流，以“平常心、正常态，学习心、开放态”对待认证访谈；

（2）回答问题时尽量紧扣“以学生为中心、以产出为导向”和“一切为了学生，为了学生的一切” 的认证精神，对不熟悉的情况不妄下定论，留有余地，可请专家进一步考察。对于目前确实存在的一些问题，主要从“持续改进”的角度来和专家进行探讨交流；

（3）谦逊有礼，不发牢骚，发扬实事求是和兴院爱院的精神。

5、任课教师访谈可能提出的典型问题（供提前思考）

对教师访谈采用了一对一的方式，提出的问题比较广泛，主要考察教师是否有足够的时间从事教育相关的工作，如是否有时间辅导学生，是否从事相关的科研工作，是否带研究生等。其提出的主要问题包括：

（1）你所承担的课程如何体现OBE？如何体现培养解决“复杂工程问题”的能力？（解决两项及以上问题？）（OBE：以产出为导向）

（2）你所承担的课程教学，参加工程认证以来，具体有哪些改进？

（3）培养体系如何体现 OBE 和复杂工程？如何构建CQI体系？（CQI：持续质量改进）

（4）课程大纲是如何制定与执行的？

（5）谁来关注你的教学和考核是否忠实于培养目标？如何关注？

（6）学生工程能力培养在课程教学中的体现？

（7）课程考题设计考虑的因素以及是如何审查的？

（8）如何根据（用人单位……）反馈改进课程教学？是否有实例？

（9）毕业设计如何管理(题目审查、中期检查、答辩、成绩评定)？

（10）你教的课程对专业目标和毕业要求有什么支持？

（11）你是否被纳入到了专业教育目标和毕业要求的评价范围？如何做的？

（12）是否有专业的改进方法？如何做的？

（13）是否有职业发展的机会？

（14）有多少时间花在职业发展上？

（15）是否加入到了专业协会？有哪些？

（16）如何获得所需要的实验室设备？

（17）教师是否经常同时教一门课和相关实验课？如果不是，教师间如何协调？

（18）在你所在系，有什么独特或特殊的教学方法？

（19）工业界如何影响到这个专业？

（20）课程体系如何变革？

（21）你是否和工业界保持经常性接触？如何接触？

（22）如果要改进这个专业，应该如何做？

（23）学院是否正在提供合适的教育服务？

（24）对你是否有合理的行政和技术服务？

（25）一个班大概有多少学生？关联多少讲师？多少实验室？

（26）正常情况下一个工作周期有多少小时辅导学生？

（27）如何认识教育质量的认定？

（28）你的产业经验和这个专业有什么关系？

（29）在专业的持续改进计划中，你担当了什么角色？

（30）改进计划如何影响到课程体系？

（31）你是否有或使用PPT进行教学？

6、校方、学院方和专业负责人访谈可能提出的典型问题

（1）是否有持续的改进计划？如果无法获得清晰的答复，就需要获得计划的副本来印证。

（2）专业目标？考察他们和自评报告中的专业目标有什么不同。

（3）毕业要求？考察他们和自评报告中的专业毕业要求有什么不同。

（4）毕业要求和ABET准则中的专业要求是否吻合？是否和自评报告有区别？

（5）设定目标和毕业要求的流程是什么？

（6）评定目标和毕业要求的流程是什么？

（7）课程体系如何和毕业要求相匹配？

（8）如何确认毕业要求和目标是否吻合？

（9）寻找目标评价和认证的依据材料

（10）寻找毕业要求评价和认证的依据材料

（11）通过评价对专业的教育做了什么改变？

（12）如何确认毕业的学生满足了专业的毕业要求？

（13）对专业教育做出改变的流程是什么？

（14）如何确保教师和目标及毕业要求的关联？

（15）在毕业生方面如何评价其成功？工作种类、起薪、上升趋势？

（16）专业在工业界的活跃程度

（17）因为专业的招生情况而对专业教育进行变革的事例？

（18）专业所在系和支持系的强势和弱势

（19）是否有主要课程的变更计划？是哪个课程、什么时候？

（20）课程发展的主要动力是什么？

（21）对预算的控制，以及支持哪些？

（22）是否对教师的薪酬进行建议？未来如何？

（23）教师的职业发展问题

（24）在假期，教师一般做些什么？

（25）什么人来鉴定学生已经满足了毕业的各项要求？

（26）批准课程更换等事项的过程

（27）参加认证的目的是什么，动机是什么？

（28）对认证有什么感觉？

（29）从学校或学院角度如何保证教师的教学时间？

（30）和周边应用单位的关系？

（31）学生的知识和能力结构如何设计的？

（32）学校和学院的财务情况，以及对工程教育的支持

考察过程中对工程教育的目标、毕业要求、预算、支持、教师培养等是较多涉及的内容。